Методические разработки

Тема урока: Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие»

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Технология: элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения.

Цель: обобщение и систематизация материала о деепричастии и деепричастном обороте.

Знать: морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь: находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Оборудование: таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида», презентация

Ход урока

I.Сообщение темы урока и постановка цели (Вступительное слово учителя)

Учитель. Ребята, мы изучили тему «Деепричастие». И сегодня обобщим знания о деепричастии, о деепричастном обороте и знаках препинания при них; вспомним морфологическую характеристику деепричастия

II.Работа по теме урока (приложение)

1.Фронтальный опрос (с примерами)

-Что называется деепричастием?

-Назовите грамматические признаки деепричастия.

(Деепричастия не изменяются, бывают совершенного и несовершенного вида).

- Как образуются деепричастия несовершенного вида?

-Как образуются деепричастия совершенного вида?

Учитель.

- Однако в образовании деепричастий встречаются трудности. Обратимся к записи на доске:

Увидеть – увидев

- Где деепричастие?

- Как вы его нашли?

- Какого оно вида?

- Почему в деепричастии пишется гласная Е ?

Продолжим объяснение дальше. Запишем деепричастия от следующих глаголов

Услышать – услыш…в

Подклеить – подкле…в

Засеять – засе…в

Сделаем вывод:

- От чего зависит выбор гласной в деепричастии? (Пишем ту же гласную, что и в основе глагола неопределённой формы перед -ТЬ)

2. Выборочно-распределительный диктант

Учитель.

- Давайте проверим, насколько хорошо вы умеете определять вид деепричастия.

Опаздывая, ненавидя, подбросивши, пообедав, успокоившись, увидев, прыгая, распорядившись, требуя, ненавидя, недоумевая, не зная, заметив

Деепричастия совершенного вида

Деепричастия несовершенного вида

3. Работа с разноуровневыми карточками

Учитель.

- Изучая тему «Деепричастие», вы познакомились с орфограммой. И насколько она важна, не раз убеждались. Эта орфограмма нам встретилась и в предыдущем задании.

- Что за орфограмма? (Не с деепричастиями)

- А теперь я предлагаю вам продемонстрировать уровень ваших знаний по теме «НЕ с деепричастиями». Нужно выписать только деепричастия с НЕ, раскрывая скобки.

Уровень Уровень Уровень

(не) боясь погоды (не) законченный урок (не) широкая, но глубокая река

(не) услышав (не) прочитав (не) смотря на (не) погоду

(не) навидя (не) глубокий, а мелкий (не) страшась (не) взгод

(не) доумевая засмеялся (не) замеченная учеником (не) мог (не) заметить

(не) ощущая боли (не) зная ничего (не) навидя (не) приятеля

(не) заметив (не) навидя ложь (не) спорил с (не) веждой

(не) сыгранная пьеса (не) дождавшись утра ничего (не) делая

(не) доварив кашу (не) хорошее самочувствие (не) синяя лента

(не) поднявшись увидел (не) знакомца отнюдь (не) интересный фильм

(не) задающий вопросов вовсе (не) добрая (не) годуя по поводу

(не) требуя ответ (не) продуман (не) кий (не) знакомец

4. Проверка домашнего задания.

Учитель.

Дома вы из романа А.С.Пушкина «Дубровский» должны были выписать предложения с деепричастиями, деепричастными оборотами. Давайте прочитаем их

«1. Марья Кирилловна сидела в своей комнате, вышивая на пяльцах, перед открытым окном. 2. Кошка бегала по кровле, недоумевая, куда спрыгнуть. 3. Мальчишки помирали со смеху, смотря на ее отчаяние. 4. Поставя лестницу на загоревшую кровлю, кузнец полез за кошкою. 5. Князь, не теряя духа, вынул из бокового кармана дорожный пистолет и выстрелил в маскированного разбойника. 6. Кибитка тихо подвигалась, то въезжая в сугроб, то обрушиваясь в овраг..»

Из домашнего задания прочитаем последние два предложения. Объясним изученную орфограмму и постановку знаков препинания.

Не теряя духа, то въезжая в сугроб, то обрушиваясь в овраг

- Что называется деепричастным оборотом?

-Какими членами предложения являются деепричастия и деепричастный оборот?

- Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме?

- С каким оборотом мы еще знакомы? ( С причастным)

5. Актуализация знаний.

Учитель. Да, нужно научиться различать причастные и деепричастные обороты. Предлагаю вам проверить свои знания

Задание 5 Найдите предложения с причастными оборотами.

1) Девочка слушала объяснения учителя, посматривая по сторонам.

2) Летающая над костром бабочка была необычайно красива.

3) Альпинисты, пренебрегавшие опасностью, поднимались вверх.

4) Поднявшись, он быстро подошёл к окну.

5) Отметив маршрут, туристы устроились на отдых.

6) Раздавшийся слева грохот заставил меня оглянуться.

7) Охотники любовались степью, остывшей за ночь.

8) Усеянное звёздами небо манило к себе.

Задание 6 Найдите предложения с деепричастными оборотами.

1) Клюшка, вырвавшаяся из рук игрока, покатилась из рук.

2) Преследуя неприятеля, партизаны вошли в деревню.

3) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.

4) Чёрный дым, поднимавшийся из-за леса, застилал горизонт.

5) Костёр, потрескивая в ночи, весело горел.

6) Молнии, освещавшие чёрное небо, пугали людей.

7) Вспомнив о забытом мяче, Валя вернулась в спортзал.

8) Вернувшийся вовремя сторож помешал грабителю.

Учитель.

Существуют ли определенные правила постановки запятой при причастных и деепричастных оборотах?

Да, причастный оборот нужно отделять (выделять), если он стоит после определяемого слова.

А деепричастный оборот выделяется запятой (-ыми) независимо от места.

Учитель.

-А всегда ли деепричастия и деепричастные обороты выделяются на письме запятыми?

В каких случаях запятые не ставятся? Запишем предложения (ученик у доски), объясним знаки препинания.

1. | Встречаясь с взрослыми | или | входя в помещение |, здоровайся первым.

Вывод: при одиночном союзе или между двумя однородными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, запятая не ставится.

2. Ученик, | думая и размышляя |, готовится к контрольному диктанту.

Вывод: при одиночном союзе и между однородными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями, запятая не ставится.

3. На уроке мы трудились засучив рукава. ЗАСУЧИВ РУКАВА - это фразеологизм. Не выделяется запятой.

6. Учитель.

- Деепричастный оборот – это очень выразительная форма, употребляемая в книжной речи. Прислушайтесь к речи окружающих, и вы убедитесь, что в разговоре деепричастный оборот встречается редко. Пользоваться им надо умело. Иначе можно допустить грамматическую ошибку.

А) Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк.

Б) Просыпаясь по утрам, в своей кровати мальчик спрыгивал босиком на пол и бежал к окну.

В) Войдя в автобус, неожиданно пошел снег.

Правильно они построены? ( нет).

-Отредактируйте предложения, запишите в тетрадях правильный вариант.

Что нужно помнить, чтобы не допускать таких ошибок? (О едином действующем лице и предмете. И глагол, и деепричастие относятся к одному лицу.)

Будьте внимательны и избегайте подобных ошибок!

III. Обобщение.

Учитель.

- Сегодня работали хорошо. С задачей урока справились, все намеченные вопросы рассмотрели.

IV. Итоги урока (комментирование оценок)

Домашнее задание.

В устной речи деепричастными оборотами мы пользуемся редко. Они характерны письменной речи (художественному стилю речи). Деепричастиями пользуются писатели, поэты, в чем мы с вами не раз убеждались. При выполнении домашнего задания вы обращались к роману Пушкина «Дубровский». А к следующему уроку нужно будет работать со стихотворением А.А.Фета «Еще вчера на солнце млея…» по следующему плану:

1) Выпишите из текста деепричастия, определите способ их образования

2) Разделите стихотворение на смысловые части. Обоснуйте свой ответ

3) Выпишите из текста эпитеты, метафоры, сравнения

4) Определите лексическое значение слов: млея, надменно

5) Произведите фонетическую транскрипцию слова: млея

6) Произведите морфологический разбор деепричастий